爱国主义教育应“动之以情”——林崇德在中国教育报的发表

        ●爱国主义是一种人生信仰，是一种精神寄托，是一种生命动力。它的心理原型是爱家人、爱学校、爱家乡，然后发展为爱集体和爱自己的国家

　　●教育者要有针对性，讲究实效性，要根据青少年儿童的心理发展阶段性，在不同的时期和阶段，按照其心理特点、生活学习的规律来安排不同的爱国主义教育内容

　　今年是新中国成立60周年，在党中央的部署下，各地正在深入开展青少年爱国主义教育活动。如何对青少年进行爱国主义教育呢？

　　首先，爱国主义教育应从小抓起，尤其是中小学阶段。一个人在儿童和青少年时期所接受的教育，在很大程度上会影响他的人生。教育实践表明：如果教师对学生抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，就会更加自尊、自信、自爱、自强。这些学生常常会取得教师所期望的进步。相反，那些受到教师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待学习，不理会老师的要求。这些学生常常会一天天变坏。从这个意义上说，从小抓爱国主义教育，不仅有利于培养儿童和青少年的爱国主义品行，还可以极大地减少他们被消极思想腐蚀的可能性。

　　其次，爱国主义教育关键在于教育。爱国主义不是与生俱来的，也不是自发形成的，而是由后天的熏陶和教育塑造的。爱国主义是一种人生信仰，是一种精神寄托，是一种生命动力。它的心理原型是爱家人、爱学校、爱家乡，然后发展为爱集体和爱自己的国家。这种爱的教育最早来自家庭，父母担任着主要的角色。和睦美满、互敬互爱的家庭具有巨大的无形力量，为青少年儿童树立了最宝贵的榜样。在学校，爱的教育集中体现在师爱上，这种爱来自于教师的职责，它是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的爱。在原则上，它是一种严慈相济、一视同仁的爱。所以我们在爱国主义教育中，要动之以情、晓之以理、坚之以意、执之以行。特别是“动之以情的爱”，这种爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。正是在这种感情投入的过程中，爱国主义的教育实现了它培养人的根本功能。

　　再其次，爱国主义教育反对空洞说教，要有扎扎实实的措施。爱国主义教育不是一种高调的口号，也不是好大喜功的形式，而是一种与生活实际密切联系的、具有丰富内容的教育。教育者要有针对性，讲究实效性，要根据青少年儿童的心理发展阶段性，在不同的时期和阶段，按照其心理特点、生活学习的规律来安排不同的爱国主义教育内容。在童年时期，应该教育他们爱生命、爱家人、爱小伙伴、爱老师和爱学校。其中，爱家是核心。因为一个连自己的家都不爱的人，我们很难相信他会爱国家。在初中阶段，要培养他们爱朋友、爱教师、爱集体和爱学校的感情。这个阶段以爱集体为核心。在高中阶段，乃至大学阶段要学生树立为集体、为国家无私奉献的志向，在这个阶段，爱国家是核心。同时，针对每个阶段及其内容，采用的教育方式也应该有所不同，不应该是泛泛的说教，而应该采用多种方式，用生动、活泼的经典事迹和优秀人物教化人、感染人。（新中国首位教育心理学博士，现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师）

（来源：《中国教育报》2009年9月21日）